PIP EDU | Centre for Inclusion
Profil inkluzívnej podpory
info@pipedu.sk
Prečo vznikol PIP EDU?
Ako mama, špeciálna pedagogička, sociálna pracovníčka a akademička dlhodobo vnímam, že školám chýba práve to podstatné – most a zmysluplný rámec. Most, ktorý prepája dieťa, rodinu, učiteľa, odborníka aj zriaďovateľa do jedného podporného tímu. A zároveň jasný, zrozumiteľný a použiteľný systém nastavenia podporných opatrení – nie ďalší formulár, ale živý nástroj, ktorý umožňuje reálnu spoluprácu a citlivé prispôsobenie podpory pre každého žiaka, dieťa. Pre dieťa s talentom aj s ťažkosťami, pre to, ktoré napreduje rýchlo, aj pre to, ktoré potrebuje viac času, či je bez diagnostiky v systéme so ŠVVP "neviditeľné". Pre každého, koho sa to týka.
Nie diagnóza. Nie nálepka. Ale mapa silných stránok, potrieb, spolupráce a možností rozvoja v každej škole, komunite.
Práve preto vznikol PIP EDU – Profil inkluzívnej podpory.
Vytvorila som ho ako odpoveď na reálne potreby praxe, kde je:
- nástrojom pre všade prístupnú a včasnú tímovú podporu naprieč komunitou – aj vtedy ak sú špecialisti na duševné zdravie zahltení,
- platformou, ktorá zmysluplne aplikuje vzdelávanie 21. storočia a podporné opatrenia do bežného chodu školy, cez UDL, SEL a legislatívu,
- riešením, ktoré uľahčuje prácu tímom a znižuje administratívnu záťaž,
- spojením vedy a praxe – dostupné dôležité dáta k zlepšovaniu podpory, vďaka užitočnej dokumentácii – všetko na jednom mieste, v digitálnej aj tlačenej forme,
- kompasom pre NEET generáciu – odhaľuje bariéry, otvára cestu späť k zmysluplnému životu, prebúdza vnútornú motiváciu a opäť prepája mladých ľudí so školou, komunitou aj prácou.
Čo je PIP v praxi?
PIP EDU – Profil inkluzívnej podpory
je dynamický a participatívny systém podpory dieťaťa/žiaka, ktorý dokumentuje celý proces tímovej spolupráce od identifikácie potrieb až po hodnotenie výsledkov a reflexiu začlenenia do výchovno-vzdelávacieho prostredia
Na rozdiel od klasických dokumentov, PIP EDU nie je vytvorený pre systém („zhora – nadol“) – ale pre dieťa/žiaka („zdola – nahor“).
PIP EDU riadi dieťa/žiak a rodič, nie úrad. Dieťa/žiak nie je pasívny príjemca pomoci, ale aktívny aktér a partner vo svojom vlastnom rozvoji. Rodič je spoluautor, nielen podpisovateľ.
Profil je dynamický v súlade s celoživotným rozvojom potrieb dieťaťa/žiaka. Pre potreby praxe sme profil rozdelili do interaktívnych sekcií, exportu a tlače jednotlivých častí s možnosťou flexibilného prizývania každého, kto sa na podpore dieťaťa/žiaka v jeho komunite podieľa.
Inklúzia nie je o výnimkách. Je o všetkých.
Ako funguje PIP
Nie je to len dokument. Je to ucelený koncept podpory pre inkluzívnu školu a komunitu
PIP EDU je systém nástrojov a princípov, ktorý pomáha školám vytvárať férové, dostupné a spolupracujúce prostredie pre všetky deti/žiakov – najmä tých, ktorí potrebujú špecifickú podporu. Vychádza z mapovania potrieb, individuálneho plánovania (PLIP), UDL (univerzálneho dizajnu učenia), SEL (socio-emocionálneho učenia) a tímovej spolupráce naprieč komunitou.
"Je to proces, v ktorom má dieťa/žiak dôležitý hlas a zaručené miesto."
Ako prebieha cyklus PIP?
1
Vytvorenie PIP – Profilu inkluzívnej podpory
Rodič spoločne s dieťaťom/žiakom vyplní PIP EDU – nástroj, ktorý pomáha zachytiť silné stránky, potreby a preferencie dieťaťa. Tento profil následne odovzdá škole ako podklad pre lepšie porozumenie a plánovanie individuálnej podpory v školskom prostredí.2
Pozorovanie a identifikácia potrieb
Učiteľ, ŠPT alebo rodič využívajú PIP EDU na vytváranie podporného prostredia a všímajú si, či dieťa/žiak potrebuje pomoc. Ak v inkluzívnom prostredí napreduje, nie je nutná zaťažujúca diagnostika a náročná administratíva. Tento krok je kľúčový pre včasné, efektívne a citlivé zásahy vo vývine dieťaťa/žiaka.
3
Multidisciplinárna spolupráca
Vzniká tím okolo dieťaťa/žiaka (učiteľ, špeciálny pedagóg, CPP, rodič), ktorý plánuje podporné opatrenia.
4
Tvorba plánu inkluzívnej podpory
Spoločne sa plánujú a zaznamenávajú potreby, ciele, opatrenia a spôsob hodnotenia.
Ak PIP nepostačuje, tvorí sa plán inkluzívnej podpory, kde sa spoločne plánujú a zaznamenávajú potreby, ciele, opatrenia a spôsob hodnotenia.
5
Realizácia podpory
Triedny učiteľ a tím opatrenia uskutočňujú v každodennom vyučovaní.
6
Reflexia a hodnotenie
Dieťa/žiak sa zapája cez sebareflexiu a hodnotiace nástroje, tím priebežne upravuje plán.
Kľúčové zásady PIP EDU
Rovnosť
Podpora je diferencovaná podľa potrieb dieťaťa, nie podľa nálepiek aj vďaka jedinečnému konceptu merania SEL zručností
Prístupnosť
Prostredie a výučba sa prispôsobujú cez univerzálny dizajn učenia (UDL)
Účasť
Dieťa, rodič, učiteľ, odborník – všetci sú si rovní a súčasťou procesu
Interoperabilita
PIP možno prepojiť s diagnostickými platformami a digitálnymi systémami školy
Transparentnosť a zodpovednosť
Podpora je dokumentovaná, sledovateľná a prehľadná – nie náhodná ani formálna
Zmysluplnosť
Podpora na dátach a tom, čo skutočne funguje, čo je pre vzťahy komunity dôležité
Čím je PIP EDU výnimočný?
Dieťa v centre pozornosti
Žiak je partner, nie objekt podpory
Rodič ako spoluautor
Nie je pozývaný k hotovému, ale pozývaný spolutvoriť
Tímová práca namiesto sólo riešení
Rozhoduje sa spoločne
Živý dokument, nie šablóna
Mení sa podľa prostredia, vývoja a potrieb dieťaťa/žiaka
Záznam, ktorý má zmysel
Nie do šuflíka, ale do podpory inkluzívnej praxe
Spoločné dobrodružstvo
Podpora nevzniká sama – vzniká a rastie spolu s nami, spolutvorcami
Čo PIP umožňuje škole a tímu?
Hlavné prínosy PIP pre efektívnu, spolupracujúcu a inkluzívnu školu
- Plánovať inklúziu strategicky a včas
- Prepájať školu s poradenskou praxou a komunitami
- Znižovať byrokraciu pomocou zmysluplnej dokumentácie
- Sledovať pokrok dieťaťa a reagovať naň pružne naprieč úrovňami podpory
- Podporovať tímovosť a dôveru v škole aj mimo nej
Sila PIP EDU spočíta v tom, že..
..spája hodnoty s nástrojmi. Nie je to len koncept, ale reálny systém opatrení, šablón, tréningov a nástrojov, ktoré školy môžu používať každý deň – či už ako triedny učiteľ, ŠPT alebo poradenský pracovník
Vychádza z presvedčenia, že všetky deti/žiaci môžu napredovať, keď im na to vytvoríme podmienky – nie rovnaké, ale rovnocenné.
Inkluzívne školy nie sú len o pomoci tým, ktorí „neprospievajú“. Sú o budovaní prostredia, v ktorom sa každý cíti videný, počutý a zapojený. PIP EDU metodicky prepája tri piliere inkluzívnej školy budúcnosti, kde platí rovnica: PIP EDU = SEL + UDL + občianska angažovanosť, kde podpora presahuje triedu.
Základom sú medzirezortné poznatky z neurovied, psychológie, pedagogiky, sociálnej práce a prepája ich s rýchlo meniacou sa praxou a legislatívou.
Čo PIP EDU prináša?
- Profil inkluzívnej podpory (PIP) – zmapuje potreby dieťaťa/žiaka naprieč školským aj komunitným prostredím
- PLIP – plán inkluzívnej podpory vytváraný nie o žiakovi, ale so žiakom, rodičom a jeho tímom
- Nástroje pre školské a komunitné tímy, učiteľov, rodičov a ďalších dôležitých aktérov okolo dieťaťa, žiaka
- Tematické balíky podpory ako sú: START, FAMILY, SPACE, TEAM, SAFE SCHOOL/PREVENT, QUALITY, TOOLBOX, CONNECT, ACADEMY, TRAINING, RESEARCH, COMMUNITY HUB a ďalšie
- Spoluprácu, dialóg, rešpekt a sieťovanie – komunitné učenie a posilňovanie tímov priamo v teréne
- Spoluvytvárať školu budúcnosti – či ste rodič, žiak, učiteľ, odborník, senior, dobrovoľník alebo sused školy – váš pohľad je dôležitý
Kedy je najlepšie použiť PIP EDU?
PIP EDU – Profil inkluzívnej podpory – je najlepšie použiť vtedy, keď rodič, škola alebo jej tím hľadá konkrétny, zrozumiteľný a praktický nástroj na zmapovanie potrieb žiaka, triedy alebo školy ako celku, a to s dôrazom na včasnú, koordinovanú a systematickú podporu. Konkrétne:
Na začiatku školského roka
- pri adaptačných aktivitách (napr. prvý ročník, prestup, návrat z
prerušeného štúdia) - na mapovanie potrieb triedy/žiakov
- ako základ pre tvorbu plánu podporných opatrení
Pri výskyte rizikového správania, alebo krízovej situácie
- pri výskyte problémov so správaním, záškoláctva, šikany, sebapoškodzovania, atď.
- ak je potrebné nastaviť podporu a rýchlo reagovať
Pri podozrení na potrebu podporných opatrení
- keď pedagóg vníma, že žiak „neprepadáva“, ale stagnuje
- keď sa uvažuje o zaradení žiaka do kategórie so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
Pri tvorbe a aktualizácii školských dokumentov
- ŠkVP, PLIP, plán prevencie, smernice, stretnutia MZ/PK
- ak škola pracuje s UDL, SEL, inklúziou alebo komunitnými partnermi
Ako nástroj na tímové porady
- keď škola chce zjednotiť pohľady rôznych odborníkov a učiteľov na žiaka
- ako podklad pre multidisciplinárne stretnutia (napr. s CPP, CDR, samosprávou)
Pri prechode žiaka medzi stupňami škôl – tranzite v komunite
- medzi MŠ, ZŠ a SŠ
- po prerušení štúdia, návrate z nemocničnej školy, zahraničia, atď.